臺中訓練場自辦訓練開辦訓練課程相當多元，以六大職群發展高達近四十職類訓練課程，為推動將實境科技導入於職業訓練教學，特邀集各職類訓練師代表成立專案推動小組，盤點評估較適合推動之職類課程，經蒐集歷年來訓練推動上之經驗、專家意見、坊間推動現況等資訊，特以學員操作危險性較高、大型或易損壞機具設備、訓練耗材成本高或較為艱困之職類優先導入，並依試教情形及學員回饋意見調整精進後，再正式導入教學。
一、機械加工教學導入模擬訓練
機械加工產業是台灣重要的經濟產業之一，在工件量產前，會有將NC指令進行預加工測試的程序，確認成品是否符合規格要求、加工過程是否會發生機構干涉、撞機、負載過高等情形。實機加工測試雖最為直觀，但過程中試切材料與刀具的耗損、費時都是導致成本增加的因素。
而隨著數位科技發展，產業界也逐漸發展出以軟體化的虛擬切削擬來取代實機試加工，可達大幅減少材料耗損與驗證時間。因此，本分署於110年於精密機械職群之機械加工教學導入「電腦數值控制NC程式設計模擬軟體」，學員可先利用模擬軟體進行CNC機械加工測試，結合後台數據管理，於程式編程同步模擬顯示加工情形，以利學員在編程中立即得知程式執行之結果，縮短程式除錯之時間，模擬完畢再實際上機加工，降低因設計錯誤導致加工材料浪費及機台損傷等狀況，此種作業方式也符合目前機械產業以生產高精度之客製化
高階加工產品趨勢，有利於未來銜接就業市場。
二、運用混合實境教材開發軟體，開發客製教材
針對分署實境教材客製化需求，111年購置虛擬實境教材開發軟體DataMesh，以大型機具設備(塑膠射出成型機)、容易損壞(3D Printer快速原型機)及易受工場空間限制(砌磚工程)為考量，完成3門擴增實境教材。對訓練師來說，虛擬實境運用於職訓現場為新穎之教學方式，要從原本的教學現場作跨域性之延伸，於課程設計時著重於規劃與建立課程大綱、明確的學習目標、知識與技能內容，並結合教學經驗中學員常遇因難、較為抽象之問題，逐步將訓練機具設備3D實體檔完成AR/MR建模後，進行教案劇本、情境設計及教學影音錄製等，並經過多次試教調整，以開發最合適之教材，提升學員興趣，影響學習動機，達到以學員為中心之自主學習，提升自我技能，具有挑戰性。而學員後續可搭配平板或手機進行虛擬學習，不受時間及地點之限制，讓訓練更具彈性化。
三、銲接職類教學導入模擬訓練
銲接技術是機械製造領域重要的加工技術，銲接人員在建築工程、國防工業及離岸風力發電建設發展中，扮演著關鍵的角色，人才需求相當大，卻因銲接工作給人骯髒、危險、辛苦的刻板印象，導致專業人才缺乏之困境。中彰投分署為解決相關產業缺工問題，開辦「金屬熔接技術班」，透過紮實的實作訓練以培訓銲接技術人才，惟因實體銲接會產生弧光、高溫、金屬煙塵等危害風險，對於初學者來說，需克服高溫及對火焰之恐懼，加上所使用的氣體如氬氣、CO2等，皆為高碳排放之氣體，如因操作不純熟，容易造成秏材浪費，增加碳排放量，亦不符合目前淨零減碳發展趨勢。
本分署為提供初學者較為友善之訓練模式，以降低危險性及增加學習動機，於112年增購兩套銲接AR模擬訓練機，訓練師將多種實地訓練內容，規劃建置相關教案、教材，以運用於銲接實習訓練前，使學員可透過內建多種訓練模式，搭配真實面罩及銲槍，操作時會同步呈現銲接音效，讓初學者更有真實感，且系統設有即時提醒修正及評分機制等回饋機制，運用模擬與實作並行，讓銲接訓練更能事半功倍。
